第一、儿童桌游为儿童提供了更多接触社会、解决问题的真实实践机会。学校教育为我们提供了书本知识，即许多理论层面的知识和间接经验，在这个基础上，人的成长仍然需要更多的在真实环境中处理问题的能力。“不参与，只是看”的行为与解决问题的实践无关，所以大部分的参观游览和“听课”活动本质上都是休闲娱乐的消费，当时高兴，过去了就过去了。在没有进行充分的知识储备、预习功课的情况下，从真正落实效果的角度讲，去博物馆、科技馆和逛商场本质上没有区别。这也是儿童桌游区别于所有休闲娱乐活动的一点：它需要人真正参与，并在真实的环境中独立解决问题，它提供的社会环境虽然小（4名玩家一起活动），但是处于真实的组织和人际关系之中。学习书本知识和间接经验也是为了在实际应用中解决问题，学校学习更多是以“输入”为主，而玩桌游对儿童来说就是“输出”实践。在之前的文章中我们也反复提到，这种输出实践的机会是非常宝贵的，因为儿童，尤其是6岁以下的儿童，从身心发育的需求来讲他们迫切地需要实践和释放大脑能量，而且这个阶段是也习惯养成的重要年龄段，但是他们又不可能真实地从事社会之中的事务。如果长期处于只有理论没有实践的环境之中，养成了只输入不输出的思维方式和行为习惯，那今后在实际的社会工作和家庭生活之中是没办法解决任何具体问题的。儿童桌游活动，首先就要求儿童能够听懂规则、适应规则，这一点有助于他们适应瞬息万变的社会环境。儿童桌游数以万计，每一款的规则都不相同，接触任何一个新的事物都需要迅速学会一种新的规则是一个重要能力，也是十分良好的思维方式的习惯。经验只有经历过验证，跟理论结论形成对应，才称得上是经验——这就是实践至关重要的原因。儿童在理论层面学会许多道理，在信息爆炸的今天，他们懂得的道理甚至跟成年人一样多，但是没有人敢真正让儿童去独立实践那些道理——这是为什么呢？所有人潜意识中都知道儿童即使懂得了道理也不能独立实践，因为懂道理和独立实践有着遥远的能力距离，所以大家都会从行为上阻止儿童去进行独立的实践行动，但是并未深入思考过这种行为背后的出发点。而儿童桌游它为儿童提供了十分有效的实践路径，即完成从理论层面到实践层面的落实，不断提升儿童实际操作的能力——环境还十分安全。如果用教学思想分析儿童桌游活动对儿童发生教育作用的方式，实际上是完全具备实现三维教学目标的效果，即认知——方法——观念。而且儿童桌游更加侧重的是层级更高的目标，就是方法和观念，在玩桌游的过程中完成思维方式良好习惯的培养和优良品格的塑造。这些能力包括：从实际出发的认知、宏观判断和统筹安排，务实并独立面对人际、解决实际问题的应变和自信等。儿童玩桌游，容不得自欺欺人，算得慢、反应慢、走神儿就是学不会，上不去，会输；而专心致志、细心观察、积极思考、勇于解决就是会有好结果，自己都能够明显感受到自己的进步，这种情况下，才能生出真正的经验理解，和来自实力的自信。这些对人生发展长久有益的能力，也许在儿童阶段不会通过分数显露出来，但对未来而言是更为重要的安身立命之本。这些统称为非智力因素的能力，不仅不受先天智力因素的制约，而且能够在刻意培养和练习中塑造——这才是教育作用于人类成长真正的意义。传统的学校教育，相对而言更加注重理论知识的学习和考察——这一点必定会随着时代发展社会进步而作出调整和改变，只是需要时间。而儿童桌游，已经把培养非智力因素——培养高阶思维、塑造积极行为，从而完成良好品格塑造的通识教育功能送到每个人的眼前。只要玩上就能实现——这是不可错过的素质教育良机。

第二、儿童桌游为家庭教育提供有力支持从而降低育儿成本。当今眼下许多人所认为的良好家庭教育，往往有着较高的门槛，无论是物质水平和思想境界，但儿童桌游为最广大范围的民众，提供了一个良好的家庭教育教材。父母不需要具备幼儿教育系统化知识，也不需要具备专业的教育能力，只要按照规则跟儿童好好地玩桌游，就能实现所有的家庭教育效果。理性地面对现实、良好的情商实现与他人和自我都能共情，具备承受现实的能力从而自信面对人生。基于以上效果，基于儿童桌游显而易见地对智力发育的促进作用，就可以知道使用这种方式育儿，有许多“课”可以不用上，过程中还能使亲子关系更加融洽——陪孩子玩桌游，除了收获更多亲密感之外，也能弥补父母对孩子犯下的一些“过错”，比如“吼孩子”之后，虽然谈心聊天可以疏导，但是玩两局桌游效果更好。购买正版桌游也许许多人看来是比较贵的花费，我们来算一笔帐，就是假设30盒儿童桌游能够满足一个正常家庭的需求（4胎都没问题），实际情况是这个数字已经可以算得上是家庭儿童桌游储备的“顶配”了，大约需要花费的价格在—元。这些桌游可以替代所有的早教课、思维训练课之外，还能够填充儿童在家闲暇时光的百分之八十，儿童会沉浸于桌游而忘记玩具（盲盒、玩偶、车之类全都价值不菲，玩过桌游的儿童基本都不那么沉迷玩具），忘记零食（大部分都于身体健康无益），忘记淘气（缠着大人或者吸引