古诗词鉴赏专题

根据（东北三省四市教研联合体模拟试卷(二)、黑龙江省部分学校5月联考、哈尔滨市高考模拟、哈尔滨市第三中学第三次模拟、黑龙江省实验中学联盟校第二次模拟、哈尔滨市第三中学第一次模拟、大庆实验中学综合训练（三）、大庆实验中学综合训练（一）、大庆实验中学第一次模拟、哈尔滨市第九中学二模）语文试卷汇编而成

东北三省四市教研联合体模拟试卷(二)

古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成14-15题。

赠郑夫子鲂孟郊

天地入胸臆，嗟生风雷。

文章得其微，物象由我裁。

宋玉逞大句，李白飞狂才。

苟非圣贤心，孰与造化赅。

勉矣郑夫子，彌珠今始胎。

14.下列对这首诗的赏析、不正确的一项是(3分)

A.借助“天地”“风雷”等自然景物，诗人生动形象地表达了创作时的感受。

B.诗人用“逞”与“狂”.：字，委婉地批评了宋玉、李白作品的不切合实际。

C.结尾表达了对郑鲂的鼓，用骊珠形容他的文才，对其无穷潜力充满期待：

D.诗歌以议论为主要表达方式，语言富有张力，写出对文学创作的深刻认识.

15.作者在这首赠诗中谈了哪些文学创作体会，请结合全诗简要分析，(6分)

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题主要考查对全诗内容的理解与把握，在仔细理解的基础上进行分析总结。

（1）B．“委婉地批评”有误，是赞美之情。“逞”与“狂”二字写赞美二人极具才华。（2）起首两句“天地入胸臆，吁嗟生风雷”，诗人说要将天地包罗于胸中，襟怀宽广，才能写出风雷般的文字；而后说写文章要“得其微”，要善于观察事物细微的特点，才能“物象由我裁”，能自由裁剪，为我所用；再写到“宋玉逞大句，李白飞狂才”是对宋玉与李白才思的赞美，主张要向二人学习，要驰骋于才思，才能写出绝妙文章；“苟非圣贤心，孰与造化该”，要怀有圣贤之心，努力追求与自然万物融为一体，这样才能更好地观察、感知万物，于创作有百利。答案：（1）B（2）①胸怀宽广，包罗天地万象，方能写出如风雷般的文字；②抓住事物的细微特点，就能自由剪裁；③要像宋玉、李白那样驰骋才思，才能有惊世之作；④要有圣贤之心，方能与自然融为一体，更好地感受、感知万物。

如何鉴赏诗歌：（一） 　　试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃外何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台欹②，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。①兴元，地名，今陕西汉中市，南宋时为宋金对垒前线。作者曾任川陕宣抚使。②拜将台，传说刘邦在此拜韩信为将。下文中的怀贤阁是为纪念诸葛亮而建。

14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.诗歌开篇交代了当时神州陆沉的局势，面对如此形势，诗人不由地联想起北宋抗击西夏、巩固西北边防的范仲淹韩琦二人。

B.“塞马晨嘶，胡笳夕引”两句，有西北战场特有的边塞气氛。南宋词大都作于东南半壁，如此篇出于西北川陕前线的绝少。

C.诗歌运用典故,含蓄自然。借用张良、萧何、韩信这“汉家三杰”辅助刘邦的典故，表达诗人认为自己绝不逊色的自信和豪迈。

D.这首诗格调沉郁，气势雄浑，激扬慷慨，震撼人心。末尾诗人写自己怒发上指，栏杆拍遍，流露出了无法平复的激烈情怀。

15.以功业论，胡世将称不上千古名将,但此诗不乏阃外边帅的气度。请结合诗句分析诗人表达了哪些“既深且巨”的情怀。（6分）

14.C没有表达自信。

15.①怀想范仲淹和韩琦为国立功的事迹，表达对能臣贤将的希钦和追慕，同时慨叹当代没有这样的人物，(透露出对朝廷任用奸佞、残害忠良的不满)；②“北望长安应不见，抛却关西半壁”表达诗人对国土沦丧、山河破碎的悲愤；③通过“汉家三杰”的典故，表达对实现恢复大业(自身得到重用)的期待；④“君门万里，六师不发”矛头直接指向议和的朝廷，批判朝廷的退缩和软弱；⑤结尾几句既慨叹时无英雄，又表达诗人深处战争前线却无力扭转战局，感到忧愤和失望。（答对3点满分）

黑龙江省实验中学联盟校第二次模拟

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

海棠郑谷

春风用意匀颜色,销得①携觞与赋诗。

称丽最宜新著雨,娇娆全在欲开时。

莫愁粉黛临窗懒,梁广②丹青点笔迟。

朝醉暮吟看不足,羡他蝴蝶宿深枝。

①销得：值得之意。②梁广：画家，善画海棠。

14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（３分）

Ａ.首联运用拟人修辞形容春风有意，给大自然带来姹紫嫣红、勃勃生机，引得诗人携酒赋诗，欣赏春色。

Ｂ.唐人誉海棠花为“花中神仙”，颔联用“�抢觥薄把�娆”二词高度概括了海棠花的美艳气质。

Ｃ.颈联中的“莫愁”为古诗词中的常见形象，李商隐在《马嵬（二）》中也写道“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”，二者含义基本一致。

Ｄ.此诗风格“清婉明白”，既歌颂了海棠的自然美，也表现出诗人对美的事物的热爱与追求。

15.本诗是一首咏海棠的佳作，请结合全诗简要分析诗人是如何表现海棠的神韵的。（６分）

14.A

15.①正面描写。诗人着意刻画了海棠“新著雨”、“欲开时”那种秘艳妖娆的丰姿神采，将花的形态和神的巧妙地表现出来。

②侧面衬托。莫愁女为欣赏海棠懒于梳妆，连善画海棠的画家梁广也不肯动笔，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵:诗人面对海棠饮酒赋诗，流连忘返，羡慕蝴蝶能栖息在海棠花上，都从侧面突出海棠花之美艳动人。

哈尔滨市第三中学第一次模拟

（二）古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

幽兰操①

韩愈②

兰之猗猗，扬扬其香。不采而佩，于兰何伤。今天之旋，其曷为然。我行四方，以日以年。

雪霜贸贸，荠麦之茂。子如不伤，我不尔觏③。荠麦之茂，荠麦之有。君子之伤，君子之守。

①《幽兰操》又名《猗兰操》，最早相传是孔子所作：“夫兰当为王者香，今乃独茂，与众草为伍，譬犹贤者不逢时，与鄙夫为伦也。”韩愈亦仿而作之。②本诗写于作者因劝谏阻止宪宗迎佛骨被贬潮州之后。③觏（gòu）：遇见。

14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）

A.全诗以兰起兴，寄托情怀。兰花生于幽境，默默无闻，一旦开花，幽香满谷。这样的兰花与作者性情心志颇有相似之处。

B.“今天之旋，其曷为然。我行四方，以日以年”，写出了自己行走四方，积时累年，却事不遇知，行不得安的人生境遇。

C.孔子借兰草比喻“贤者不逢时，与鄙夫为伦”的境遇，韩愈则三“伤”兰草的孤芳自赏，比孔子思想消极。

D.本诗具有音律美：四句换韵，音韵流畅。具有情思美：寓意深远，耐人寻味。今读起来仍可感其审美意蕴。

15.诗中借助兰草塑造了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。（6分）

答：

（1）本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。（2）本题考查了鉴赏古代诗歌形象的能力。解答本题首先要抓住事物特点。事物的形象有时通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此，在作答时一定要结合相关内容进行分析。其次挖掘事物内涵。要由表及里地把事物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。然后结合作者分析。要知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品有时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。

（1）C．“比孔子思想消极”错，“不采而佩，于兰何伤”的意思是：如果没有人认识它而不去采摘佩戴它，对兰草而言，又有什么妨碍呢？诗人借幽兰清芳自足，甘于淡漠，正象征着一个人不管是做学问还是要成就事业，都要能够承受寂寞和忍受别人的不理解，用达观、平和的心境去面对风雨人生，所以不是消极而是乐观。故选C。（2）本诗中，借助注解，写于作者因劝谏阻止宪宗迎佛骨被贬潮州之后，诗人写“兰草”，实则写自己。“不采而佩，于兰何伤”，不采摘兰花，于兰花的高洁品质是否有损害？答案是肯定没有的，看似写花，其实写人。诗人虽然不被重用，但依然乐观，心怀高洁的品质；“雪霜贸贸，荠麦之茂。子如不伤，我不尔靓”，意思是荠麦迎贸贸雪霜而萌发，幽兰不以无人而不芳，表现了诗人面对现实不被重用的刚毅顽强；诗的最后“君子之伤，君子之守”两句，君子遭遇不幸，可以退回而坚守高尚操守，直抒胸臆，表达了诗人自己积极向上的心态。答案：（1）C（2）①刚毅顽强。“雪霜贸贸，荠麦之茂。子如不伤，我不尔靓”，诗人要像幽兰一样，不以无人而不芳；也要如荠麦一样，迎贸贸雪霜而萌发；②坦荡乐观（积极向上）。如“不采而佩，于兰何伤”，是指不采摘兰花，对兰花的高洁本身也没有什么损伤，自己虽然不被重用，却也心怀坦荡、刚毅顽强；③坚守节操。“君子之伤，君子之守”，君子的不幸遭遇，正是君子磨砺高尚操守的时候，表达自己积极的心态。

许多诗中都有一些特别值得重视的词，这些词通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。不同的诗歌有时候也会运用同一个词语，但是其表情达意的作用及效果会有所不同，因此在对比中鉴赏，体会其不同的用法，就显得非常重要。

大庆实验中学第一次模拟

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

听安万善吹觱篥①中歌(节选)

李颀

枯桑老柏寒飕飑,九雏鸣凤乱啾啾。

龙吟虎啸一时发,万籁百泉相与秋。

忽然更作渔阳掺②,黄云萧条白日暗。

变调如闻杨柳③春,上林繁花照眼新。

岁夜高堂列明烛,美酒一杯声一曲。

[注]①觱篥(bìlì)，簧管古乐器，似唢呐，以竹为主，上开八孔，管口插有芦制的哨子。汉代由西域传入，今巳失传。②渔阳掺：渔阳一带的民间鼓曲名。③杨柳：指古曲名《折杨柳》。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．这首诗与《李凭箜篌引》一样都是古体诗，题目中的“歌”是诗体标志。

B．前四句用不同的喻体描写了吹奏觱篥的曲调特点，将抽象的乐音具体化。

C．诗人善于借曲写曲，用《渔阳掺》和《折杨柳》唤起读者对觱篥曲的联想。

D．除夕之夜，诗人听到美妙的觱篥曲，悲从中来，流露出借酒浇愁的情绪。

15．安万善吹觱篥的乐曲旋律有怎样的变化？请结合诗句简要分析。（6分）

（1）本题考查鉴赏古诗的语言、表达技巧和评价古诗的观点态度的能力。考生首先要认真研读诗歌的内容，然后将内容与选项进行认真的比对分析。（2）本题考查把握诗歌的思想内容的能力，分析词人的情感首先要知人论世，其次要抓住词句中的关键词语进行分析。

（1）D．“悲从中来，流露出借酒浇愁的情绪”错，诗人描绘音乐的优美，表达的是享受美好生活的感情。（2）“枯桑老柏寒飕飑，九雏鸣凤乱啾啾”“龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋”，运用想象，以声摹声，以风吹桑柏、雏凤乱鸣、龙吟虎啸、万籁百泉之声来摹拟，有的如寒风吹树，飕飗作声，树中又分阔叶落叶的枯桑，细叶长绿的老柏，写出曲调凄冷，声音多变；“忽然更作渔阳掺，黄云萧条白日暗”，用渔阳参挝的典故，写声音变得悲壮压抑；“变调如闻杨柳春，上林繁花照服新”，用上林繁花的画面来描摹，用热闹的以《杨柳枝》曲来相比，恍如春日皇家的上林苑中，百花齐放，写乐声从悲壮沉郁变得清新明丽。答案：（1）D（2）前两句表现出觱篥曲调凄冷，声音多变；三四句表现出觱篥曲调变得高亢雄壮，漂亮激越；五六句借渔阳掺表现出觱篥曲调的压抑；七八句写乐曲最后像折杨柳一样明快而热烈。译文：又像风吹枯桑老柏沙沙响，还像九只雏凤鸣叫啾啾啼。好似龙吟虎啸同时都爆发，又如万籁齐响秋天百泉汇。忽然变作渔阳掺低沉悲壮，顿使白日转昏暗乌云翻飞。再变如同杨柳枝热闹欢快，仿佛看到上林苑繁花似锦。除夕夜高堂上明烛放光芒，喝杯美酒再欣赏一曲觱篥。赏析：李颀最著名的诗有三类，一是送别诗，二是边塞诗，三是音乐诗。李颀有三首涉及音乐的诗。一首写琴（《琴歌》），以动静二字为主，全从背景着笔；一首写胡笳（《听董大弹胡笳声兼语弄寄房给事》），以两宾托出一主，正写胡笳；这一首写觱篥，以赏音为全诗筋脊，正面着墨。三首诗的机轴，极容易相同，诗人却写得春兰秋菊，各极一时之妙。这首诗的转韵尤为巧妙，全诗共十八句，根据诗情的发展，变换了七个不同的韵脚，声韵意境，相得益彰。“南山截竹为觱篥”，先点出乐器的原材料，“此乐本自龟兹出”说明乐器的出处。两句从来源写起，用笔质朴无华、选用入声韵，与琴歌、胡笳歌起笔相同，这是李颀的特点，写音乐的诗，总是以板鼓开场。接下来转入低微的四支韵，写觱篥的流传，吹奏者及其音乐效果，“流传汉地曲转奇，凉州胡人（指安万善）为我吹，旁邻闻者多叹息，远客思乡皆泪垂”，写出乐曲美妙动听，有很强的感染力量，人们都被深深地感动了。下文忽然提高音节，用高而沉的上声韵一转，说人们只懂得一般地听听而不能欣赏乐声的美妙，以致于安万善所奏觱篥仍然不免寥落之感，独来独往于暴风之中。“长飙风中自来往”这一句中的“自”字，着力尤重。行文至此，忽然咽住不说下去，而转入流利的十一尤韵描摹觱篥的各种声音了。觱篥之声，有的如寒风吹树，飕飗作声；树中又分阔叶落叶的枯桑，细叶长绿的老柏，其声自有区别，用笔极细。有的如凤生九子，各发雏音，有的如龙吟，有的如虎啸，有的还如百道飞泉和秋天的各种声响交织在一起。四句正面描摹变化多端的觱篥之声。接下来仍以生动形象的比拟来写变调。先一变沉着，后一变热闹。沉着的以《渔阳掺》鼓来相比，恍如沙尘满天，云黄日暗，用的是往下咽的声音；热闹的以《杨柳枝》曲来相比，恍如春日皇家的上林苑中，百花齐放，用的是生气盎然的十一真韵。接着，诗人忽然从声音的陶醉之中，回到了现实世界。杨柳繁花是青春景象，而此时却不是这个季节。“岁夜”二字点出这时正是除夕，而且不是做梦，清清楚楚是在明烛高堂，于是诗人产生了“浮生若梦，为欢几何”的想法：尽情地欣赏罢。“美酒一杯声一曲”，写出诗人对音乐的喜爱，与上文伏笔“世人解听不解赏”一句呼应，显出诗人与“世人”的不同，于是安万善就不必有长飙风中踽踽凉凉自来往的感慨了。由于末了这两句话是写“汲汲顾影，惟日不足”的心情，所以又选用了短促的入声韵，仍以板鼓收场，前后相应，见出诗人的着意安排。 　　这首诗与作者另外两首写音乐的诗（《琴歌》《听董大弹胡笳声兼语弄寄房给事》）最不一样的地方，除了转韵频繁以外，主要的还是在末两句诗人内心的思想感情。《琴歌》中诗人只是淡淡地指出了别人的云山千里，奉使清淮，自己并未动情；《听董大弹胡笳声兼语弄寄房给事》中诗人也只是劝房给事脱略功名，并未触及自己。这一首却不同了。时间是除夕，堂上是明烛高烧，诗人是在守岁，一年将尽夜，不能不起韶光易逝、岁月蹉跎之感。在这样的情况之下，要想排遣这愁绪，只有“美酒一杯声一曲”，正是“对此茫茫，不觉百感交集”之际，无可奈何之一法。这一意境是前二首中所没有的，诗人只用十四个字在最后略略一提，随即放下，其用意之隐，用笔之含茹，也是前两首中所没有的。 　　后来李商隐曾有“一杯歌一曲，不觉夕阳迟”之句，北宋晏殊《浣溪沙?一曲新词酒一杯》词中也有“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回”之句，取材与用字，都和李颀这两句相同。但同一惘惘不堪之情，李颀以高华的字面，挺健的句法暗表；李商隐则以舒徐的态度，感慨的口气微吟；晏殊则以委婉的情致，摇曳的风调细说。风格不同，却有一脉相通之处，可见李颀沾泽之远。

诗歌选择题的解题方法：要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

大庆实验中学综合训练（三）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

杂诗七首（其五）

曹植

仆夫早严驾，吾行将远游。

远游欲何之？吴国为我仇。

将骋万里途，东路[注]安足由？

江介多悲风，淮泗驰急流。

愿欲一轻济，惜哉无方舟。

闲居非吾志，甘心赴国忧。

[注]东路，指曹植奉命从洛阳回自己封地鄄城(在今山东省)的路。

14．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．三、四句自问自答，强调诗人心中的远游是要远征东吴，为国杀敌。

B．诗人远游时遇到了长江的悲风、淮泗的急流，暗示理想受阻的现实。

C．“惜哉无方舟”一句语义双关，抒发了诗人报国无门的悲愤与无奈。

D．最后两句直抒胸臆，表明自己不愿闲居封地、甘心替国分忧的情感。

14．B“诗人远游遇到”分析不正确。诗人尚未远游，“长江的悲风、淮泗的急流”只是诗人的想象。

15．曹植的诗歌具有“刚健之美”，请结合本诗简要分析。（6分）

15．①诗人虽济河无舟，征伐无路，但仍壮志不衰，想远游“赴国忧”，抒情主人公形象明朗刚健；②诗中洋溢着不惧逆境、不愿虚度岁月，渴求驰骋沙场报国立功的壮志豪情，情怀、思想内容刚健有力；③设问、反问以及动词“骋”“赴”等的使用，明朗自然，干练有力，语言有刚健之美。

本题考查鉴赏诗歌的风格。这是对诗歌整体风格的鉴赏，较之语言风格更不好把握。鉴赏整体风格可以从诗中塑造的形象、诗歌的思想感情以及语言特点这几个角度分析，最后总结出诗歌的整体风格。诗歌风格是“刚健之美。”

从诗歌塑造的形象来看，这是一个充满豪情、慷慨激昂的形象。“吴国为我仇”语意慷慨，感情激昂，与其说是叙事，不如说是掷地有声的战斗誓言，它赋予了这次“远游”以极不平凡的意义，使诗歌一开始就涂上了豪迈悲壮的色彩。“愿欲一轻济，惜哉无方舟”以欲渡江河而无船比喻自己空怀壮志却不被任用、报效无门。作者在诗的结尾情不自禁地发出呼喊：“闲居非吾志，甘心赴国忧！”这是他发自肺腑的心声，他不愿闲居，甘愿为国家的忧患赴汤蹈火，这一志向在他的其它诗文中多有流露，然而在此诗中多了几分凄怆与苍凉。可见这一抒情主人公形象明朗刚健。

从思想感情上看，这一首写作者自己立功立业殉国赴难的志愿。本篇可能作于黄初四年()诗人辞别洛阳东归封地鄄城的途中。诗人不得不奉命归藩，然而他的心却向往着南征东吴，征战沙场。“将骋万里途，东路安足由？”他多不愿意踏上东到鄄城的路啊！长江上激越的风声，滚滚东去的淮水泗水，都在召唤他，令他浑身热血沸腾。他多想渡过江啊！“惜哉无方舟”！诗人表面上是惋惜无舟可波，实质上是暗喻自己名为藩王，实为囚徒，被剥夺了参政权利，报国无门。他在诗中委婉地控诉了曹丕对他的压制，痛切地呼喊：闲居不是我的志向，我情愿为解除国患而赴汤踏火！诗中洋溢着不惧逆境、不愿虚度岁月，渴求驰骋沙场报国立功的壮志豪情，情怀，思想内容刚健有力。

从语言风格看，“将骋万里途”着一“骋”字，便一扫可能因此而产生的悲凉气氛，反而有力地衬托出壮士出征的豪迈之情。“闲居非吾志，甘心赴国忧！”这是他发自肺腑的心声，“赴”字写出他不愿闲居，甘愿为国家的忧患赴汤蹈火。加上设问“远游欲何之？吴国为我仇”，反问“将骋万里途，东路安足由？”，使得语言明朗自然，干练有力，有刚健之美。

大庆实验中学综合训练（一）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首清诗，完成14～15题。

清明前一日

李渔

正当离乱世，莫说艳阳天。

地冷易寒食，烽多难禁烟。

战场花是血，驿路柳为鞭。

荒垅关山隔，凭谁寄纸钱？

（注）李渔(-约)，清代剧作家及戏剧理论家。顺治二年(年)，清军攻占南京，南明弘光政权灭亡。顺治三年(年)，清军攻占金华并屠城，民族英雄朱大典全家自焚，诗人逃入深山，作此诗。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．本诗是一首离乱诗，为事而作，合于声律，语言通俗易懂，贯彻了新乐府运动之主张。

B．颔联写出春寒料峭，诗人在战火连天、辗转颠簸的避乱生活中，吃冷食来纪念寒食节。

C．颈联用比喻手法，赋予春天自然景色以深刻社会内容，揭露了入侵者令人发指的暴行。

D．尾联诗人感叹关山阻隔，无法祭扫，恨战乱，念祖上，悼英雄，言简意深，诗短情长。

15．本诗从逃难者的视角来写，把客观现实和主观感受完美交融，请结合诗歌前三联简要赏析。（6分）

14．B

难民颠沛流离，无法熟炊，只能食生冷之物度日，不是为了纪念寒食节。

15．①首联，“离乱世”是对严峻的客观现实的概括，“莫说艳阳天”则是主观感受，正当离乱时世，哪有闲情逸致去欣赏美好春光呢？

②领联，是对动荡生活的客观描绘，难民们颠沛流离，只能食生冷之物度日，寒食节本来不准生火，可是今年偏偏烽火遍地，狼烟四起。一“易”一“难”，逃难之苦，哀伤彷徨之情，蕴蓄于字里行间。

③颈联，“战场花”“驿路柳”是客观的自然现象，“花是血”“柳为鞭”则是流民心惊肉跳的主观感受。他们见到路边的红花，以为是敌人屠刀滴下的鲜血；看到驿路边的垂柳，惊恐地认为是清军抽打在身上的马鞭。情与景完美交融，写尽了离乱世中人们的感受。

李渔是明末清初文学家、戏剧家、戏剧理论家、美学家。他经历了清军攻占金华并屠城，诗人逃入深山，故作此诗。首联“正当离乱世，莫说艳阳天”作者首先写出了当时的社会现实环境——离乱世，而现实环境则影响到了作者的主观感受，因为战乱的纷扰，作者已没有闲情逸致来欣赏艳艳高照的春天美景。而颔联“地冷易寒食，烽多难禁烟”则是对客观事实的描写，同时也带有一种自嘲的味道。寒食节根据风俗只能吃生冷的食物，但此时的逃难民众却不是为了过寒食节而吃冷的食物，而是因为逃难在野外，无法生火而不得不吃生冷的食物，同时，寒食节本来不准生火，可是今年偏偏烽火遍地，狼烟四起。作者通过这两句写出了逃难之苦。颈联“战场花是血，驿路柳为鞭”则是将客观现实和主观感受完美的结合了起来，战场上盛开的花朵在难民的眼里是让人触目惊心的鲜血，而清明时节的依依柳枝则成了抽打在身上的皮鞭，此联写尽了离乱世中人们的感受，给读者以深刻的震撼。

哈尔滨市第九中学二模

〈二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下而这首唐诗，完成14_15题。

天山雪歌送萧治归京岑参

天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。

北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。

能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。

交河城边鸟飞绝，轮台路上马蹄滑。

晻霭寒氛万里凝，阑干阴崖千丈冰。

将军狐裘卧不暖，都护宝刀冻欲断。

正是天山雪下时，送君走马归京师。

雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。

14.下列对这酋诗的赏析，不恰当的一项足（3分）

A.诗人不写山崔嵬而写“雪崔嵬”，强调不是山使雪厚而是雪使山高。

B.前四句动静结合，不但写出天山雪的静态庄严，且突出其动态威势。

C.五六句描写雪光比月光还亮，照完银山又随风入关，兼具光华声色。

D.诗中塑造将军、都护形象的方式与《白雪歌送武判官归京》异曲同工。

15.李德林评价松树“岁寒无改色，年长有倒技。……寄言谢霜雪，贞心志不移”，请结合全诗分析本诗中“松树枝”的作用。（6分）

14C

15.（6分）①内容：突出天山环境冷寂，分别时雪厚、风大、冰冷、严寒，在如此冷冽的环境中只有青松耐寒生长，因此诗人折松枝送友人。②情感：折松赠友表达对高尚品行的崇尚，对友情的珍视。③手法：运用象征/比喻手法，以傲雪迎风的碧绿松枝象征/比喻冰天雪地之中凛凛英姿的戍边将士，赞颂其保国安民的情怀。